ФОРМУВАННЯ УЧНІВСЬКОЇ АВТОНОМІЇ ШЛЯХОМ ДЕЛЕГУВАННЯ РОЛЕЙ УЧИТЕЛЯ УЧНЯМ

Анотація

Стаття присвячена обґрунтуванню доцільності делегування ролей учителя учням задля розвитку учнівської автономії. Авторами схарактеризовано структурні компоненти делегування повноважень учням (когнітивно-ціннісний, комунікативний, організаційно-діяльнісний, рефлексивний). Визначено необхідні передумови успішної реалізації делегованих повноважень. Значну увагу присвячено опису широкого спектру функцій та завдань, що можуть бути делеговані учням у різноманітних сферах життєдіяльності класу: керування класом, підготовка навчальних матеріалів, оператор технічних засобів навчання, контролер часу, асистент інструктажу, асистент оцінювання. Автори зазначають, що перелік делегованих повноважень може бути продовжено за рахунок таких ролей, як: статист,  прес-секретар класу, класний блогер, дослідник громадської думки, дизайнер класу тощо.